ブログ｜合同会社フラワー

皆さんこんにちは！

合同会社フラワー、更新担当の中西です。

～“選ばれる放課後等デイサービス”～

利用者ニーズの多様化、人材確保、書類業務の増加。現場を強くするカギは、標準化×デジタル×協働です。ここでは管理者・リーダー向けに、安全・質保証・家族満足・スタッフ定着を同時に上げる運営の型を共有します。

1｜理念と基準づくり：権利と強みベース 🌱

• 子どもの最善の利益・尊厳を方針に明文化。

• 支援は強みベースで：好き・得意・関心を活動設計に翻訳。

• 個別支援計画（ゴール・測定指標・期限）はA4一枚で見える化。

2｜安全とリスクマネジメント 🛡️

• 送迎：ルート表/乗車名簿/点呼/車内置き去り防止チェック。チャイルドロックの運用ルール。

• 医療・アレルギー：服薬・エピペン等は書面手順＋研修＋模擬訓練。

• 事故・ヒヤリハット：発生→一次対応→記録→共有→再発防止まで24–72hで回す。

• 避難訓練：季節・時間帯を替えて年数回。役割表と代替案を用意。

• 虐待防止・身体拘束回避：方針とエスカレーションラインを明文化。予防・代替（環境調整/言語化/距離）が基本。

3｜プログラム設計：エビデンス“風”ではなく“根拠ある実践” 📚

• SST・実行機能・生活スキルを**単位活動（20–30分）**に分け、導入→練習→ふり返りで固定。

• 視覚支援（スケジュール・ルール・作業工程）を標準化。

• 感覚あそび&運動は安全配慮と段階化を徹底。

• 外出・地域交流は事前リスク評価と役割分担表を掲示。

4｜記録・評価のDX 📱

• 通所・バイタル・活動記録をアプリで入力→家族へ当日共有。

• 個別目標の達成率、活動参加率、配慮リストの使用状況をダッシュボード化。

• 写真は同意管理（利用範囲・保存期間）を明確に。個人情報保護の教育を継続。

5｜家族との協働 🤝

• オンボーディング面談：配慮事項・好きなこと・困りやすい場面をカード化。

• 月次ミニレビュー：達成・次の一手・家庭でのヒントを3行で。

• クレームは24h一次返信→72h改善案。感謝と事実ベースで対応。

6｜スタッフ育成と燃え尽き予防 👥🧯

• 90日育成：
  　Day1–7 安全・個人情報・声かけ/プロンプトの基礎
  　Day8–30 視覚支援・SST運営・送迎同乗
  　Day31–60 行動支援の見立て（ABC）・記録・保護者対応
  　Day61–90 リーダー代行・ケース会議の進行

• ケースロード上限を設定、週1ケース会議＋月1スーパービジョン。

• シフトは固定と可変を混在、希望休の見える化で離職を抑制。

7｜KPIで回す“質と経営” 📊

• 稼働率・欠席率・送迎遅延

• 事故/ヒヤリ件数・是正完了率

• 個別目標の進捗（達成/保留/見直し）

• 保護者満足度（NPS）・問い合わせ応答時間
  → 週15分のスクラムで「数字→原因→次の一手→担当→期限」を合意。

8｜広報と採用：伝えるべきは“現場の中身” 📣

• 1分ルームツアー動画（環境・視覚支援・安全掲示）。

• 1日の流れ・職員研修・安全の仕組みをサイトで公開。

• 採用は見学同席→ミニ実技→フィードバックまで一気通貫。強みベース面接でミスマッチを減らす。

9｜“30日で変える”改善ロードマップ 🗺️⚙️

• Day1–7：送迎・事故・個情保の3ポリシーをA4一枚に整理→全員周知

• Day8–14：視覚スケジュール・配慮カードの標準テンプレ配布

• Day15–21：ダッシュボード（稼働/事故/目標）を掲示→週次ミーティング開始

• Day22–30：家族向け月次レポ運用／ケース会議フォーマット統一

10｜内部監査チェック📝

[ ] 個別支援計画の目標が測定可能
[ ] 事故・ヒヤリの一次対応→再発防止が期限内
[ ] 送迎の点呼・名簿・置き去り防止チェックが運用
[ ] 個人情報・写真の同意が整理されている
[ ] 避難訓練記録と改善点が残っている
[ ] 職員研修（虐待防止/身体拘束回避/感染対策）が年内実施

まとめ ✨

“選ばれる事業所”は、**安心（安全・権利）×質（計画・評価）×チーム（家族・学校・地域）**を仕組みで回しています。
A4一枚の標準化＋DX＋短い振り返りから始めて、明日からの現場をもっとやさしく、もっと強く。🌟📱🤝

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～支援のポイント～

「放課後、安心して過ごしながら力も伸ばしたい」「学校と家のあいだをつなぐ居場所がほしい」——そんな思いに寄り添うのが放課後等デイサービスです。ここでは初めて利用するご家庭向けに、選び方→通所までの流れ→1日のすごし方→支援の考え方をわかりやすく解説します。📗

1｜放課後等デイサービスって？🧭

• 学校の授業が終わった放課後や長期休暇に、小学生〜高校生のお子さんが利用できる通所支援。

• 生活スキル・学習/宿題支援・SST（ソーシャルスキルトレーニング）・体ならし・感覚あそびなど、個別と集団を組み合わせて行います。

• 学校・ご家庭・関係機関とチームで連携し、個別支援計画に基づいて支援を進めます。

2｜利用までの流れ（目安）🗺️

1. 見学・体験（30〜60分）

2. アセスメント（聞き取り）：得意・苦手、好きなこと、困りやすい場面を共有

3. 個別支援計画づくり：半年〜1年のゴールとステップを明文化

4. ご契約・通所開始：通所曜日・送迎・連絡方法を決める

5. 定期振り返り：月次ミニレビュー／半期レビューで調整🔁

3｜“良い事業所”の選び方チェックリスト ✅

[ ] 観察・声かけがやさしく、名前で呼びかけている
[ ] 見通しの立つ環境（スケジュール表示・視覚サイン）がある
[ ] 個別と集団のバランス、好きの活用が見える
[ ] 保護者への共有（連絡帳/アプリ/写真）が“ちょうどよい”頻度
[ ] 安全対策（避難訓練・アレルギー対応・送迎のルール）が明確
[ ] 撮影・個人情報の取り扱いが分かりやすく説明される

4｜1日のすごし方（例）⏰

• 15:00　来所・健康チェック・今日の予定確認🗓️

• 15:15　宿題/学習支援 ✍️（タイマー＆視覚手がかり）

• 15:45　SST/グループ活動（順番・お願いの言い方・相談の練習）🗣️

• 16:15　運動/感覚あそび（バランス・粗大運動・制作）🤸‍♀️🎨

• 16:45　ふり返り（できたこと★/次のコツ）→お迎えor送迎🚐

• 17:00　帰宅

※長期休暇は外出活動・調理・社会体験などを追加🍳🛒

5｜支援の考え方（やさしく“行動の見立て”）🔎

• うまくいかない行動の**前後（ABC）**を一緒に観察：
  　A（きっかけ）→ B（行動）→ C（結果）。

• 予防ファースト：
  　スケジュール提示／選択肢を用意／音・光・におい等の刺激環境を調整。

• 成功体験を設計：
  　課題は小さく分ける→できたら即時フィードバック👏

• クールダウンの道具箱🧰：
  　ノイズキャンセル・カードでの伝達・水分・呼吸法・静かなスペース。

6｜宿題/学習のヒント ✍️

• タイムボックス（10分×3コマなど）＋休憩カード

• やる順番を図解し、終わったらひっくり返す/消すで達成感

• 書く/読むが苦手な時は、ICT・口述・読み上げなど別の道を提示💡

7｜ご家庭との連携📱🤝

• 連絡帳/アプリで日々の様子と“次の一手”を共有

• 困りごと相談は具体例→場面→仮説→試すのサイクルで

• 学校の先生・関係機関との情報連携（必要な範囲で、同意のうえ）

8｜よくある質問（Q&A）💬

Q. 人見知りで心配…
A. 見学→短時間体験→段階的に時間を伸ばします。好きな活動からスタートOK。
Q. 宿題が進まない
A. 時間を区切る・視覚化・選べる課題で成功体験を増やします。
Q. 送迎は？
A. ルート/乗車ルール/緊急連絡先を事前に確認し、安全第一で運行します。

まとめ 🌟

放課後等デイサービスは、**“安心できる居場所”ד小さな成功の積み重ね”**で、お子さんの力を伸ばす場。
見学→体験→個別支援計画のステップで、ピッタリの通所先を一緒に見つけましょう。🌈✨

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～社会的役割～

少子高齢化が進む日本において、障がいのある子どもたちの支援体制の整備は、福祉政策の柱のひとつです。その中核として機能しているのが「放課後等デイサービス」。この制度は単に「放課後に子どもを預かる」場所ではなく、子どもたちの発達支援、家族の支援、地域福祉の推進など、多面的な社会的役割を担う重要な拠点となっています。

放課後等デイサービスが持つ社会的役割について、深く掘り下げていきます。

1. 子どもの「居場所」としての機能

放課後等デイサービスは、発達に特性のある子どもにとって、安心して過ごせる“もうひとつの居場所”です。

● 安心・安全な環境の提供

学校では不安や緊張が強い子どもも、放課後等デイでは自由に振る舞い、自分らしさを出せる場所になります。スタッフの理解ある対応や、構造化された空間が子どもたちの心の安定につながります。

● 社会性や自己肯定感の育成

遊びや集団活動、個別療育などを通して、子どもたちは他者との関係性を学び、自分の得意なことや居場所を見つける経験を積み重ねていきます。これは、将来的な社会参加や就労にもつながる重要な土台です。

2. 家族の“支え”としての役割

放課後等デイサービスは、子どもだけでなく、その家庭、特に保護者へのサポート機能も強く求められています。

● 保護者のレスパイト（休息）

子育ての負担が集中しやすい障がい児家庭にとって、数時間のデイ利用は心身の休息や社会活動の機会になります。これにより、家庭全体のバランスが保たれやすくなります。

● 相談・支援機能

日々の育児の悩みや学校との関わり、進路の不安などに対し、スタッフが寄り添い、助言を行うことで保護者の心理的な負担が軽減されます。

● 地域社会とのつなぎ役

保護者が地域とつながるきっかけとして、デイサービスが橋渡し役を果たすこともあります。たとえば、地域イベントへの参加、学校・福祉関係者との連携などを通じて社会的孤立を防ぎます。

3. 教育・福祉を補完する“中間的な支援機能”

放課後等デイサービスは、学校教育と家庭生活の間にある“第3の支援機能”として、社会制度の中で独自の位置を築いています。

● 学校教育を補完

学校では十分に対応が難しい個別的な支援を、放課後等デイが担うことで、教育との相乗効果が生まれます。SST（ソーシャルスキルトレーニング）や学習支援、感覚統合など、個々の子どもに合わせた対応が可能です。

● 福祉サービスとの連携

児童発達支援や相談支援専門員、医療機関などとのネットワークの中で、包括的な支援体制を構築する一翼を担います。特に地域での「チーム支援」において中心的な存在です。

4. 地域共生社会の実現に向けた拠点機能

放課後等デイサービスは、「地域で障がいのある子どもを育てる」文化をつくるうえで、重要な役割を果たしています。

● インクルーシブな地域づくり

地域イベントへの参加、近隣住民とのふれあい、学校・企業との交流を通じて、障がいのある子どもと地域が自然につながる機会を提供します。

● 障がい理解の啓発

施設見学や地域の福祉講座への協力などを通じて、障がいに対する理解を地域に広げる役割も担っています。

● 将来的な自立支援と社会参加への基盤づくり

小学生・中学生のうちから社会的スキルを育てることで、将来的に特別支援学校や就労支援施設、一般就労へのスムーズな移行を支援しています。

5. 社会インフラとしての存在意義

放課後等デイサービスは単なる福祉サービスではなく、以下のような社会インフラとしての側面も持っています。

• 共働き家庭やひとり親家庭の就労継続を支援

• 地域の子育て環境を充実させ、移住・定住施策にも貢献

• 学校や医療・福祉機関の負担軽減と連携体制の強化

つまり、放課後等デイサービスは、地域社会全体の子育て・福祉の質を向上させる“共助の仕組み”として機能しています。

子どもと家族、地域をつなぐ「新しい社会のインフラ」

放課後等デイサービスは、単なる通所施設ではなく、子どもの未来を形づくり、家庭の安心を支え、地域全体の共生を育む「社会のハブ」としての役割を担っています。

障がいのある子どもたちが社会の中で自然に暮らし、笑顔で成長できる社会を実現するために——。その第一歩として、地域に根ざした放課後等デイサービスの存在は、これからもますます重要性を増していくでしょう。

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～多様化～

放課後等デイサービスは、障がいのある児童が放課後や長期休暇中に通う福祉サービスとして、2012年の制度創設以来、急速に全国へ広まりました。はじめは「安心して過ごせる場の提供」が中心でしたが、近年ではサービス内容が多様化し、「療育」「教育的支援」「地域交流」「家族支援」など、子どもと家庭を包括的に支える存在へと進化しています。

放課後等デイサービスにおける多様化の背景や具体的な展開、今後の課題と可能性について深く掘り下げていきます。

1. 療育内容の専門化と個別化

従来は「集団で遊ぶ」「預かる」ことが中心でしたが、現在では子どもの発達段階や特性に応じて、より専門的・個別的な療育支援が行われるようになっています。

● 発達支援の多様化

• SST（ソーシャルスキルトレーニング）

• 感覚統合療法や作業療法（OT）

• ABA（応用行動分析）を基にした行動支援

これらは臨床心理士・作業療法士・言語聴覚士など専門職との連携により質の高い支援を実現しており、従来型の支援から一歩進んだ「発達療育型デイ」へのシフトが加速しています。

● 個別支援計画の高度化

アセスメントツール（例：S-M社会生活能力検査など）を活用し、子どもの強みや課題を可視化。個別支援計画（ISP）をもとにした目標管理が日常化し、「計画的な成長支援」が可能になっています。

2. 教育・学習支援の導入

学校生活に課題を抱える子どもたちにとって、放課後等デイサービスは“第2の学びの場”としても機能しはじめています。

• 学習支援型デイの登場
  発達障がいのある児童に向けた個別学習、ICT教材を活用した支援が注目を集めています。

• 学校との連携強化
  担任や特別支援教育コーディネーターとの情報共有を通じて、学校との支援の一貫性を担保する事業所も増加。

• 不登校児の受け皿としての機能
  学校に行けない子どもたちが社会的孤立を防ぎ、自信を取り戻す“居場所”としての機能も果たしています。

3. 活動内容の多様化：創造性と社会性を育むプログラム

単調な「見守り保育」から、子どもたちの創造力や社会性を育てるプログラムへと進化しています。

• 農業体験・動物とのふれあい活動：五感を使った体験的療育

• 音楽・ダンス・アートプログラム：自己表現を促進

• 地域交流イベント・ボランティア参加：社会参加と役割意識の醸成

子どもたちの「好き」「得意」を起点とした支援により、自己肯定感を高める取り組みが広がっています。

4. 保護者支援と家庭との連携の深化

サービスの質を高めるためには、家庭との連携が欠かせません。現在、多くの事業所が以下のような保護者支援を強化しています。

• ペアレントトレーニングの実施：家庭でもできる接し方・声かけの習得支援

• 個別面談や定期連絡の徹底：不安や悩みに寄り添う関係構築

• 家庭支援計画の作成：子どもだけでなく家庭全体を見据えた支援

また、きょうだい児や祖父母との関わりも視野に入れた「家族全体支援」が始まりつつあります。

5. 地域福祉との連携：社会資源としての役割拡大

放課後等デイサービスは地域の福祉資源の一部として、さまざまな機関との連携を強めています。

• 児童発達支援、医療機関、相談支援事業所との連携
  多職種・多機関による「チーム支援」が定着しつつあります。

• 学校、行政、地域住民との協働
  福祉フェアや公開行事、ボランティア受け入れを通じて、障がい児支援の“見える化”と地域理解の促進に貢献。

• 災害時支援体制の整備
  地域避難所との連携、災害弱者支援訓練など、防災分野への取り組みも広がっています。

6. 事業所の多様性と選択肢の拡大

サービスの質や方針に特色を持つ事業所が増え、保護者・子どもにとっての選択肢も多様化しています。

• 医療型・教育型・アート特化型などの特化型デイ

• 重度障がい児専門型

• ICT・ロボットを活用した先進的事業所

• 小規模少人数型による個別重視のデイ

サービスが「子どもに合わせる」時代へと変化し、画一的な支援から多様で柔軟な支援へと転換が進んでいます。

子どもの未来に多様な可能性を――進化し続ける放課後等デイサービス

放課後等デイサービスは、単なる“預かり”の場から、“療育・学び・成長・家族支援”の場へと深化しつつあります。その多様化は、子どもたちの可能性を広げ、家庭を支え、地域とつながるという、包括的な社会的機能を果たすようになっています。

今後も、社会のニーズに応じて柔軟に進化しながら、子どもたち一人ひとりの「らしさ」と「生きる力」を育む場として、放課後等デイサービスはその存在意義を広げていくことでしょう。

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～サービスを受けるために～

発達に特性のある子どもや、医療的ケアが必要な子どもたちの「放課後の居場所」として機能する放課後等デイサービス（放デイ）。
このサービスを利用するには、いくつかの要件や手続きが必要です。

ここでは、「どうすれば利用できるのか？」「誰に相談すればいいのか？」といった疑問にお答えします。

1. 対象となる子どもとは？

放課後等デイサービスの利用対象は、次のような子どもたちです

● 主な対象

• 小学校1年生〜高校3年生（6〜18歳）

• 身体・知的・精神障害のある児童

• 発達障がいやグレーゾーンの診断を受けている児童

• 医療的ケアや特別な配慮が必要な児童

📌 「療育手帳」や「身体障がい者手帳」がない場合でも、医師の診断書や意見書で利用可能なケースもあります。

2. 利用に必要な手続きの流れ

ステップ①：相談・見学

• 市区町村の障がい福祉課または児童相談支援事業所に相談

• 気になる放デイ事業所に見学・体験利用を申し込み

📌 この段階で、子どもの特性や保護者の希望をしっかり伝えることが重要です。

ステップ②：「受給者証」の取得申請

放デイを利用するには、行政から発行される「障がい児通所受給者証」が必要です。

必要書類

• 医師の診断書・意見書

• 所得に関する書類（住民税課税証明書など）

• 支給申請書

• マイナンバー・保険証など

申請場所

• 市区町村の障がい福祉担当窓口（福祉課・こども家庭課など）

📌 取得までに1〜2ヶ月程度かかることがあるため、早めの準備が肝心です。

ステップ③：サービス利用契約

• 受給者証の支給決定後、利用したい事業所と正式に契約

• 支給量（日数）に応じた利用スケジュールを調整

3. 費用と利用時間について

● 利用料金

• 原則1割負担（所得により月額上限あり）

  • 生活保護・非課税世帯：0円

  • 年収890万円未満：月上限4,600円

  • 年収890万円以上：月上限37,200円

● 利用可能時間

• 放課後〜18時頃（事業所によって異なる）

• 長期休暇中は午前中から利用できるケースもあり

📌 おやつ代・活動費は別途徴収されることもあるため、事前確認を。

4. 利用する上での心構えと準備

● 連携が重要

• 学校との情報共有（担任・特別支援コーディネーターなど）

• 家庭との連絡ノートや送迎の調整

● 個別支援計画の作成

• 利用開始時に必ず作成され、目標や支援方針が明文化されます

• 保護者の意見が反映される重要な機会です

放課後デイサービスの利用は、ただの“預かり”ではなく、子どもの個性と成長を支える大切なステップです。
適切な手続きと準備を経て、安心して通える環境が整うことで、子どもたちは“ありのままの自分”で過ごせる居場所を手に入れられます。

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～“ありのまま”を支える居場所～

「放課後等デイサービス（以下、放デイ）」は、主に障害のある子どもたちが放課後や長期休暇中に安心して過ごせる場として運営されています。では、実際にどんな子どもがこの支援を必要としているのでしょうか？

放デイが対象とする子どもたちの特徴や背景、そして支援の必要性について詳しくご紹介します。

1. 発達に特性がある子どもたち

● 対象例

• 自閉スペクトラム症（ASD）

• 注意欠如・多動症（ADHD）

• 学習障害（LD）など

● 支援が必要な理由

• 集団行動が難しい、感覚過敏、自己表現が苦手など、学校生活で疲弊しやすい

• 一斉授業や友人関係の中で“自分らしくいられない”時間が長く、居場所の確保が課題に

📌 放デイでは、一人ひとりに合わせた関わり方・成功体験の提供が重視されます。

2. 医療的ケアが必要な子どもたち

● 対象例

• 気管切開、人工呼吸器、経管栄養などが必要な子ども

• 日常的に看護師や専門スタッフの支援が必要なケース

● 支援が必要な理由

• 通常の保育園や学童では医療的ケアに対応できない

• 家族の24時間看護の負担を軽減し、子ども自身の社会参加を支援

📌 医療的ケアに対応できる放デイでは、「命を守りながら社会性も育てる」支援が行われています。

3. 精神的・家庭的課題を抱える子どもたち

● 対象例

• 情緒障害、軽度のうつや不安症状

• 虐待、ネグレクト、家庭崩壊などの背景がある場合

● 支援が必要な理由

• 学校では“いい子”を演じていても、実は心理的なSOSを抱えていることも

• 家庭での安定が難しい場合、「第三の安心できる居場所」として機能

📌 信頼できる大人と出会い、“安心して失敗できる環境”が子どもの再起を支えることがあります。

4. 社会性の学びが必要な子どもたち

● 対象例

• 友達との関係がうまく築けない

• 場の空気を読むのが苦手でトラブルになりやすい

● 支援が必要な理由

• 将来的な自立や就労に向けて、小集団での練習機会が必要

• 「ほめられる」「たのしい」と感じる体験を積み重ねることが重要

📌 放デイでは、SST（ソーシャルスキルトレーニング）や共同遊びなどで、日常生活に必要な力を養います。

放課後等デイサービスは、「特別な場所」ではなく、「その子がその子らしくあれる場所」であるべきです。
そして、その子にとって支援が必要ということは、“支えがあれば可能性が花開く”ということでもあります。

私たちができるのは、理解し、寄り添い、そして共に成長していくこと。
放デイは、そんな社会の「未来をつくる場」として、今日も子どもたちの笑顔を守り続けています。

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放課後等デイサービスの鉄則：支援の現場で大切にすべき7つの原則

今回は、放課後等デイサービスの現場で働く支援員・指導員・管理者・児童発達支援管理責任者の皆さまに向けて、支援において常に意識しておくべき「7つの鉄則」を一般的な市場での動向を基にご紹介します。

放課後等デイサービスは、単なる預かりではなく「療育支援」という専門性が問われる仕事。
だからこそ、日々の支援の質が子どもたちの未来に直結します。

1. 【鉄則①】「安全の確保」が最優先

支援の基本は「命を守ること」。
外出支援・送迎・調理・運動活動など、あらゆる場面で事故を未然に防ぐ“環境づくり”が必要です。
ヒヤリ・ハットを記録・共有する文化が根付いている事業所こそ、真に信頼される存在です。

2. 【鉄則②】子どもの「個性」を尊重した支援を

一人ひとりに発達段階・得意不得意・こだわり・興味関心があります。
「この子はどういうタイプか？」を観察し、支援計画に落とし込むことが必要です。
画一的な指導ではなく、“その子に合った関わり方”を模索することがプロの姿勢です。

3. 【鉄則③】「保護者との信頼関係」が支援の土台

放課後等デイサービスの多くは家庭と地域の架け橋。
日々の様子や変化をこまめに報告し、保護者の不安や悩みに寄り添う姿勢が、信頼関係を育みます。
保護者の視点に立った言葉選びや、誠実なフィードバックが何より大切です。

4. 【鉄則④】記録は“子どもの未来の設計図”

支援日誌・個別支援計画・モニタリングなどの記録は、単なる事務作業ではありません。
子どもの成長の“証”であり、関係機関との連携のための大切な情報資源です。
記録を丁寧に残すことが、次の支援者への“バトン”になります。

5. 【鉄則⑤】「チーム支援」が子どもを育てる

一人の職員の力量で支援は成り立ちません。
支援員・指導員・児発管・看護師・PT・OT・STなど、職種間の連携があって初めて、子どもたちにとって豊かな環境が生まれます。
日々のミーティングや情報共有が、現場の“支援力”を高めます。

6. 【鉄則⑥】「楽しさ」が子どもの意欲を引き出す

療育は“遊びの中にこそ”生まれるもの。
ルールある遊びや工作、調理活動、外出などを通じて、成功体験や社会性の芽が育ちます。
「楽しかった！また来たい！」と思ってもらえることが、最高の支援成果です。

7. 【鉄則⑦】支援者自身の“成長”を忘れない

常に自己研鑽を重ねること。
子どもたちは日々変化し、社会のニーズも変わります。研修や振り返りを通じて、自らの支援の質を見直し続けることが求められます。
支援者自身が学び、成長する姿は、子どもたちにも良い影響を与えます。

【まとめ】

放課後等デイサービスの現場は、決して単調ではありません。
喜びもあれば、困難もある。けれど、その中で信じられるのは「子どもたちの未来のために」という原点です。
今回ご紹介した7つの鉄則は、どんな事業所でも共通する“支援の真髄”です。

誇りと責任を胸に、今日も子どもたちと向き合っていきましょう！

次回もお楽しみに！

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放課後等デイサービスの歴史：子どもたちの可能性を広げる支援の歩み

今回は、障がいを持つお子さまたちの成長と自立を支援する「放課後等デイサービス」の歴史について、一般的な市場での動向を基に深く掘り下げてご紹介します。

現在では全国に数千を超える事業所が存在し、療育や社会性の発達支援、学習サポートなどを通じて、日々多くの子どもたちの成長に寄り添っています。
しかし、ここに至るまでには長い歴史と、制度上の変遷がありました。

1. 戦後から始まった「障がい児支援」の黎明期

日本において、障がいのある子どもたちへの支援が公的制度として始まったのは戦後のこと。
1947年に施行された「教育基本法」では“すべての国民に教育を受ける権利がある”と定められましたが、当初は障がい児への実効的な支援は整っていませんでした。

その後、1950年代から「特殊学級（現在の特別支援学級）」が小中学校に設置され始め、また1960年代には「養護学校（現・特別支援学校）」制度が整備されていきます。
ただし、放課後の生活や余暇、社会性を伸ばす活動を支援する枠組みは、まだほとんど存在しませんでした。

2. 1990年代：「ノーマライゼーション」の理念と在宅支援のはじまり

1990年代に入り、障がいのある人たちも“地域で共に生きる”という「ノーマライゼーション」の考え方が広がります。
厚生省（当時）による「障害者プラン」が策定され、「在宅のまま必要な支援を受ける」という概念が政策に反映され始めました。

この頃から、障がい児への「地域生活支援」が本格化し、放課後や休日の時間を有意義に過ごすための通所施設（いわゆる「児童デイサービス」）が登場します。

3. 2012年：障害者総合支援法に基づく“放課後等デイサービス”の創設

転機となったのは、2012年の「児童福祉法の改正」です。
それまで「児童デイサービス」として一括りにされていた制度が、「放課後等デイサービス（小学生〜高校生）」と「児童発達支援（未就学児）」に明確に区分されました。

この制度化により、

• 対象年齢の明確化

• 療育支援の義務化

• 支援内容の質的向上

• 自治体による指定・監査体制の強化

など、福祉サービスとしての責任と質の担保が求められるようになります。

以降、各地で民間事業者による参入が相次ぎ、2020年代には全国で1万超の放課後等デイサービスが運営されるようになりました。

4. 現代の放課後等デイサービス：多様化と専門化の時代

近年では、単に預かるだけのサービスではなく、療育・学習支援・スポーツ・アート活動・SST（ソーシャルスキルトレーニング）など多様化が進んでいます。

さらに、個別支援計画やモニタリング、保護者との連携を通じて、

• 自立に向けた生活力の育成

• 進学・就労を見据えた支援

• 虐待防止や心のケア

など、地域福祉の重要な役割を担うようになりました。

【まとめ】

放課後等デイサービスは、障がいのある子どもたちにとって「第2の居場所」であり、「未来につながる土台」です。
制度として確立されてからはまだ十数年ですが、その歴史は人々の努力と理念に支えられて発展してきました。

次回は、この大切な現場で実践されている“鉄則”について、より具体的にご紹介してまいります！

次回もお楽しみに！

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第4回放課後デイサービス雑学講座
テーマ：保護者さま向け！お家でできるサポート方法とコミュニケーション術

前回は個別支援のポイントをご紹介しました。今回は、ご家庭でも実践できるサポート方法と、お子さまとのコミュニケーションを深めるコツをお伝えします！

1. 日常生活での自立支援

◎ ルーティンの可視化

• 朝の身支度や就寝までの流れをイラストや写真で見える化。

• 「何を」「いつ」「どこで」行うかが一目でわかり、子どもが安心して取り組めます。

◎ 小さな成功体験の積み重ね

• 「靴をそろえる」「お皿をテーブルに運ぶ」など、簡単なタスクからスタート。

• できたら大げさにほめることで、自己肯定感が育ち、自発的な行動につながります。

2. 遊びを通した学びのサポート

◎ 一緒にルールのある遊びを楽しむ

• トランプやボードゲームで「順番を待つ」「勝ち負けを受け入れる」練習に。

• 保護者さまもルールを守る姿勢を見せることで、子どもは自然に学びます。

◎ お手伝い遊びで役割感を育む

• 料理の下ごしらえや洗濯物たたみを「お仕事」に見立てて一緒に実施。

• 「家族の一員として役立っている」という自信が生まれます。

3. 効果的な声かけ・褒め方

◎ ポジティブな言葉を意識する

• 「ダメ！」よりも「こうするともっと上手にできるね！」と声かけ。

• 具体的にほめることで、子どもは何が良かったのか理解しやすくなります。

◎ 感情を言葉にする

• 「楽しそうだね」「頑張ったね」と子どもの気持ちを代弁。

• 共感的なコミュニケーションが、安心感と信頼関係を深めます。

4. トラブル時の対応とリカバリー

◎ クールダウンスペースの用意

• 感情が高ぶったときに一人で落ち着ける場所を設定。

• 「ここで深呼吸しようね」と事前に伝えておくと効果的です。

◎ 振り返りタイムを設ける

• トラブル後に「どうしてイヤだった？」「次はどうしようか？」を一緒に話す。

• 失敗を学びに変えることで、次回への意欲が高まります。

まとめ

• 可視化＆ルーティン：日常動作を見える化して自立を支援

• 遊びの中で学ぶ：ルール遊びやお手伝いで協調性と役割感を育成

• ポジティブ声かけ：具体的・共感的なほめ言葉で自己肯定感アップ

• リカバリー：クールダウンと振り返りで成長のチャンスに

ご家庭でのちょっとした工夫が、お子さまの成長を大きく後押しします。ぜひ日々の中で取り入れてみてくださいね！

次回の第5回は「専門スタッフ直伝！感覚遊びと発達サポートの秘訣」をお届けします。どうぞお楽しみに！

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第3回放課後デイサービス雑学講座
テーマ：子ども一人ひとりに寄り添う「個別支援」のポイント

前回は放課後デイサービスでの楽しい活動をご紹介しました。
今回は、子どもたちの「できる」をさらに伸ばすために欠かせない、個別支援の取り組みについて詳しく解説します！

1. 個別支援計画の作成

◎ アセスメント（評価）

• 初回面談で、保護者さまや学校の先生から生活習慣・得意・苦手をヒアリング。

• 子ども本人の興味関心や発達段階を観察し、支援の目標を明確に設定します。

◎ 目標設定

• 「身支度を自分でできるように」「お友達と順番を守って遊べるように」など、具体的かつ達成可能な目標を立てることが大切。

• 目標は短期（1か月以内）と中長期（半年～1年）の２段階でプランニングします。

2. 個別プログラムの実施

◎ 個別課題の導入

• 目標に合わせたワークシートや教材を用意し、スタッフがマンツーマンでサポート。

• たとえば、手先の器用さを高めるためのビーズ通しや、数の理解を深めるカードゲームなど。

◎ 遊びの中でのアプローチ

• 子どもの興味を引く遊び（車のおもちゃ、お絵かきなど）を通して、課題を自然にクリアできるよう工夫。

• 成功体験を積むことで、自己肯定感を高め、次のステップへの意欲を引き出します。

3. モニタリングとフィードバック

◎ 定期的な振り返り

• 月に一度、スタッフ間で支援の進捗を共有。計画どおりに進んでいるか、課題が変わっていないかを確認します。

• 必要に応じて目標の見直しやアプローチ方法の調整を行い、常に最適な支援を提供。

◎ 保護者さまとの連携

• 週次または月次で連絡帳や面談を通して、ご家庭での様子やご要望をヒアリング。

• ご家庭とサービス現場が連携することで、子どもの成長を一緒に支えていきます。

4. スタッフのチームアプローチ

◎ 多職種連携

• 保育士、児童指導員、言語聴覚士など、専門スタッフが協力して支援にあたります。

• 言葉の発達支援や感覚統合トレーニングなど、専門的なプログラムも個別に組み込めるのが強みです。

◎ 研修と情報共有

• 定期的に外部講師を招いた研修やケースカンファレンスを開催。

• スタッフ全員が最新の支援技術や知見を共有し、質の高いサービスを維持しています。

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• 個別支援計画：子どもの特性を丁寧に評価し、具体的な目標を設定

• 個別プログラム：興味を活かした遊びや教材で成功体験をサポート

• モニタリング：定期振り返りとご家庭連携で計画を最適化

• チームアプローチ：多職種連携と研修で専門的な支援を提供

一人ひとりの「できた！」を積み重ね、笑顔あふれる放課後を一緒につくりましょう♪

次回の第4回は「保護者さま向け！お家でできるサポート方法とコミュニケーション術」をお届けします。ぜひお楽しみに！

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